Утверждение профессионального стандарта "Педагог"

Выдержка из Приказа Минтруда России от 18.10. 2013 г. №544н «Об

утверждении профессионального стандарта “Педагог” (педагогическая

деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного обще-

го, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

1. Общепедагогическая функция. Обучение

Трудовые действия 

    Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы.

    Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования.

    Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания

безопасной и комфортной образовательной среды.

    Планирование и проведение учебных занятий.

    Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению.

    Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов

освоения основной образовательной программы обучающимися.

    Формирование универсальных учебных действий.

    Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ).

Формирование мотивации к обучению. 

Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей.

Необходимые умения 

    Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная

деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.

    Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей.

    Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на

знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде.

    Необходимые умения 

    Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

    Владеть ИКТ-компетентностями:

    – общепользовательская ИКТ-компетентность;

    – общепедагогическая ИКТ-компетентность;

    – предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности)

    Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона.

Необходимые знания 

    Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке.

    История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества.

    Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики

    Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях

    Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения.

    Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных

педагогических технологий.

    Рабочая программа и методика обучения по данному предмету

Необходимые знания 

    Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего

образования, законодательство о правах ребенка, трудовое законодательство.

    Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи

    Конвенция о правах ребенка

    Трудовое законодательство

Другие характеристики 

    Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики.

2. Воспитательная деятельность.

Трудовые действия 

    Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды.

    Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности.

    Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся независимо от их способностей и характера.

    Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации.

    Проектирование и реализация воспитательных программ.

    Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.).

    Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культурупереживаний и ценностные ориентации ребенка).

    Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления.

    Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации

Трудовые действия 

    Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих

способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.

    Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде.

    Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка.

    Необходимые умения Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей.

    Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их.

    Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников.

    Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность.

    Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу.

    Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации

и/или в неблагоприятных условиях.

    Находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и пережива-

ние обучающимися.

    Овладеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.

    Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспита-

тельных задач.

Необходимые знания 

Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные

образовательные стандарты общего образования.

    История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных

(педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества.

    Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях.

Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации лично-

сти, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их

диагностики.

    Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки

Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы

современных педагогических технологий.

    Нормативные правовые, руководящие и инструктивныедокументы, регулирующие организацию и проведение

мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций).

Другие характеристики 

Соблюдение правовых, нравственных и этическихнорм, требований профессиональной этики.

3. Развивающая деятельность.

Трудовые действия 

    Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития.

    Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной сре-

ды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе.

    Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики разви-

тия ребенка.

    Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходи-

мых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренными детьми, социально

уязвимыми детьми, детьми, попавшими в трудные жизненные ситуации, детьми-мигрантами, детьми сиротами, детьми с особыми образовательными потребностями (аутистами, детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), детьми с ограниченными возможностями здоровья, детьми с девиациями поведения, детьми с зависимостью.

    Оказание адресной помощи обучающимся.

    Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума.

Трудовые действия 

    Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка.

    Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить

коррекционно-развивающую работу.

    Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.

    Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения.

    Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся.

    Необходимые умения Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья.

    Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий.

    Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ.

    Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.)

    Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося.

    Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуальноориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся.